Sessió 3: Tots som especials: Treballant l’autoconcepte I l’autoestima
Bona nit a tots/es,
El passat 10 de desembre vaig desenvolupar la tercera activitat anomenada “ Tots som especials”. Aquesta tenia l’objectiu d’afavorir el desenvolupament de l’autoconcepte i l’autoestima dels infants mitjançant una activitat creativa d’expressió personal. A través d’aquesta proposta s’ha buscat que els infants poguessin identificar i expressar qualitats, habilitats i característiques pròpies, potenciar una imatge positiva d’ells/es mateixos i fomentar l’expressió emocional, la creativitat, l’autonomia i el respecte per la diversitat.
L’activitat desenvolupada va consistir en dibuixar la pròpia mà en un full i escriure, en cadascun dels cinc dits, una qualitat, habilitat o paraula que els descrigués o que els agradés d’ells/es mateixos. Un cop finalitzada aquesta part, els infants han pogut decorar lliurement el full segons els seus gustos, promovent així la imaginació i la presa de decisions personals durant el procés creatiu. Tanmateix, al finalitzar aquesta activitat, alguns infants han decidit prendre el recurs a casa i d’altres guardar-lo en la carpeta que tenen al centre, d’aquesta manera poden veure’l sempre que ho desitgin.
Cal destacar que inicialment la sessió estava plantejada amb una metodologia diferent, que incloïa dues activitats més complexes a nivell lingüístic. Aquestes consistien: d’una banda, escriure una qualitat del company/a en un pètal que finalment formaria una flor conjunta, i l’altra part, identificar qualitats pròpies a partir de les lletres del nom de cada infant. Conjuntament amb l’educadora social del centre, es va considerar necessari adaptar la proposta tenint en compte el temps disponible i les característiques del grup. La complexitat del llenguatge i l’escriptura es va identificar com un factor que podia dificultar el desenvolupament real de l’activitat, motiu pel qual es va optar per simplificar-la.
Aquesta adaptació també va comportar que l’activitat fos realitzada pel grup d’infants d’entre 6 i 7 anys, mentre que els infants més petits duen a terme una altra activitat amb la resta de professionals del centre. Aquesta decisió va permetre oferir una atenció més individualitzada i un millor acompanyament durant el desenvolupament de la tasca.
En un primer moment, als infants els va costar entendre la dinàmica i trobar paraules que els descriguessin de manera positiva. Tot i això, amb l’acompanyament de l’educadora i el meu suport, van poder avançar progressivament en l’activitat. Per facilitar el procés, es va utilitzar una pissarra com a recurs compartit: els infants explicaven què volien expressar i, conjuntament, es buscava la paraula més adequada per escriure-la. Aquesta estratègia va afavorir la participació, la comunicació i el respecte pel torn de paraula.
El clima del grup ha estat molt positiu. En tractar-se d’un grup reduït, s’ha generat un ambient de confiança i col·laboració, on els infants s’han ajudat mútuament i han mostrat empatia davant les dificultats dels companys i companyes. El grau de satisfacció ha estat elevat, ja que els infants s’han mostrat participatius i implicats, tot i les dificultats inicials per expressar-se verbalment o per escrit. En alguns casos, s’ha observat que tendien a copiar paraules dels companys, fet que posa de manifest la necessitat de continuar treballant l’autoconeixement i el llenguatge emocional de manera progressiva.
Pel que fa a l’assoliment dels objectius, es considera que aquests s’han complert. Els infants han pogut identificar i expressar qualitats i habilitats personals, s’ha afavorit l’expressió emocional i s’ha reforçat el respecte per la diversitat i la valoració de les diferències individuals.
Aquesta sessió posa de manifest la importància de treballar l’autoconcepte i l’autoestima des d’edats primerenques. Els infants amb una autoestima més baixa acostumen a tenir més dificultats per afrontar els reptes quotidians i poden desenvolupar autocrítiques destructives que generen insatisfacció personal. Tal com assenyala Branden (2010), una autoestima elevada prepara millor les persones per afrontar dificultats, establir relacions sanes i desenvolupar-se emocionalment. Així mateix, Montoya i Sol (2001) destaquen que l’autoestima ens nodreix i ens permet gaudir dels entorns i situacions en què ens trobem.
Finalment, aquesta sessió m’ha fet reflexionar sobre la necessitat d’incorporar, en futures intervencions, dinàmiques més lúdiques i basades en el joc per treballar l’autoconcepte i l’autoestima. Tot i que l’escriptura és una habilitat essencial i aporta beneficis, pot limitar l’expressió emocional en alguns infants. Per aquest motiu, considero que combinar activitats creatives amb propostes més vivencials pot afavorir una participació més espontània i significativa.
En definitiva, la valoració global de la sessió és positiva i aporta aprenentatges rellevants per continuar ajustant i millorant el pla d’intervenció i futures actuacions, reforçant la importància de treballar l’autoestima de manera continuada i adaptada a les necessitats reals dels infants del centre obert.
Referències bibliogràfiques
Branden, N. (2010). Cómo mejorar su autoestima. Paidos Iberica.
Montoya, M. Á., & Sol, C. E. (2001). Autoestima. Estrategias para vivir mejor con técnicas de PNL y desarrollo humano. México: Pax México.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.