M1.863 - PRC Àmbit Sòciocomunitari - Aula 1

Públic

Bona nit a tots/es,

El passat 3 de desembre vaig desenvolupar la quarta dinàmica del pla d’intervenció, anomenada El cercle màgic. Aquesta tenia com a objectiu principal afavorir la consciència emocional i la reflexió personal dels infants mitjançant la creació d’un espai de calma al final de la jornada. Es tracta d’una proposta senzilla però significativa, orientada a ajudar els infants a identificar i verbalitzar les seves emocions, expressar experiències positives viscudes durant el dia i fomentar habilitats socials com el respecte del torn de paraula, l’escolta activa i l’empatia. Alhora, es buscava integrar aquest espai de reflexió emocional com un hàbit dins la rutina diària del centre.

La dinàmica desenvolupada ha consistit a realitzar una rotllana amb tot el grup un cop finalitzades les activitats del centre. En aquest espai, cada infant ha tingut l’oportunitat de respondre, de manera individual i respectant el torn de paraula, a dues preguntes clau: Com em sento? i Què és el que més m’ha agradat del dia?. La finalitat d’aquesta estratègia ha estat reduir el nivell d’activació després de la jornada, prendre consciència de l’estat emocional propi i posar el focus en aspectes positius del dia a dia.

Així mateix, ha estat possible començar a observar els primers resultats del treball emocional realitzat en les sessions prèvies del projecte. Alguns infants han mostrat una major facilitat a l’hora de reconèixer com se sentien i d’associar una emoció concreta amb una vivència personal, fet que evidencia un progrés en la consciència emocional i una interiorització gradual dels continguts treballats anteriorment.

Tot i que les professionals del centre valoren aquesta dinàmica com una pràctica necessària i rellevant —i manifesten que anys enrere ja s’havia implementat de manera habitual—, les característiques del funcionament del centre durant aquestes setmanes, marcades per la realització de tallers familiars i altres activitats que han ocupat el temps disponible, han dificultat la seva continuïtat. Per aquest motiu, de moment, només s’ha pogut dur a terme en una ocasió, amb la previsió de reprendre-la a partir del 14 de gener, després de les vacances de Nadal.

Malgrat haver-se realitzat únicament un dia, els resultats observats han estat força positius. Inicialment, alguns infants mostraven vergonya o certa resistència a expressar com se sentien o a compartir què els havia agradat més o menys del dia. No obstant això, a mesura que la dinàmica avançava, van anar adquirint més seguretat i fluïdesa en les seves intervencions. En aquest procés ha estat clau l’acompanyament de les professionals del centre i el meu propi, ajudant-los a posar paraules a les emocions i validant les seves vivències.

Cal destacar que, excepte un infant que no va voler verbalitzar com se sentia perquè estava enfadat, la resta van mostrar una bona predisposició a participar. Aquesta situació, lluny de considerar-se una dificultat, va esdevenir una oportunitat per observar la importància del respecte pels temps emocionals de cada infant i la necessitat d’un acompanyament ajustat. Durant la dinàmica es van evidenciar bones habilitats comunicatives i socials, com el respecte del torn de paraula, l’escolta activa i l’atenció envers les aportacions dels companys/es, contribuint a generar un clima de confiança i cohesió grupal.

Pel que fa a l’assoliment dels objectius, tot i la limitació temporal, es pot afirmar que s’han assolit parcialment. Els infants han pogut identificar i verbalitzar les seves emocions, expressar experiències positives viscudes durant la jornada i practicar habilitats socials bàsiques. Tanmateix, l’objectiu d’integrar hàbits de reflexió emocional com a part de la rutina diària del centre queda pendent, a l’espera de valorar si aquesta dinàmica es pot consolidar de manera estable en el funcionament quotidià.

Una possible proposta de millora per superar la dificultat de manca de temps seria incorporar aquesta dinàmica a l’inici de l’activitat, en lloc de situar-la al final de la jornada. En algunes ocasions, quan els infants es troben immersos en activitats que els resulten especialment motivadores, com el joc lliure o el joc simbòlic, mostren resistència a interrompre-les per iniciar una altra activitat. Situar l’espai de reflexió emocional a l’inici podria facilitar una millor disposició dels infants, assegurar-ne la continuïtat i afavorir una entrada més calmada i conscient a la dinàmica del centre.

Les valoracions per part de les professionals han estat positives, destacant que es tracta d’una dinàmica interessant i adequada per treballar les emocions i reforçar el vincle amb els infants. En aquest sentit, s’ha expressat la voluntat de donar-li continuïtat i observar-ne l’impacte a mitjà termini.

En definitiva, aquesta sessió posa de manifest la importància de generar espais de calma i reflexió emocional dins el context del centre obert. Tot i les dificultats organitzatives, la resposta dels infants i la valoració de l’equip professional reforcen la necessitat de continuar apostant per aquest tipus de dinàmiques com a eina clau per al benestar emocional i la convivència del grup.